Goodwyn Memanggil Insentif Bacaan Musim Panas Baru

Ketua Dewan Sekolah Kabupaten Southampton Dr. Deborah Goodwyn mempromosikan perubahan instruksional selama pertemuan Dewan Senin, 14 Juli, yang dirancang untuk meningkatkan insentif siswa untuk berpartisipasi dalam membaca musim panas dengan mengikat kegiatan dengan peluang pada awal tahun ajaran.

Southampton County Public Schools Direktur Instruksi Kelli Gillette memulai laporan instruksinya kepada dewan pada hari Senin dengan berbicara tentang pembacaan musim panas.

“Kami sangat beruntung dapat mengirim buku rumah kepada semua siswa K-5 kami,” katanya, mencatat bahwa siswa K-2 menerima yang berikut:

• 10 teks yang dapat didekodekan;
• Lembar aktivitas siswa yang dicetak untuk setiap buku;
• Surat keluarga yang dicetak dalam bahasa Inggris dan Spanyol; Dan
• Tautan ke video yang diselaraskan topik.

“Ini terkait dengan kurikulum kami berdasarkan melanjutkan tingkat kelancaran, dan buku -buku yang dapat didekodekan ini terikat langsung ke dalam ilmu membaca, yang harus kami miliki dengan Virginia Literacy Act, dan itu diajarkan selama tahun ajaran mereka sebelumnya, jadi mereka sangat akrab, dan kami ingin memastikan bahwa mereka mengikuti keterampilan mereka selama musim panas, dan ini akan membantu dan memiliki keterlibatan orang tua,” Gene untuk memastikan mereka mengikuti, dan ini akan membantu dan memiliki keterlibatan orang tua, ”Gillet.

Sebelum Gillette beralih ke peluang membaca musim panas yang diberikan kepada siswa kelas tiga hingga lima, Goodwyn menyela sebuah pertanyaan.

“Kami mengirimkan buku -buku ini pulang, tetapi bagaimana kami mengintegrasikannya ke dalam apa yang kami lakukan di musim gugur?” katanya.

“Yah, kami mengirim pulang buku -buku dengan kegiatan untuk para siswa, dan beberapa siswa kami tidak memiliki buku di rumah, jadi ini adalah kesempatan bagi kami untuk mengirim buku ke rumah,” kata Gillette. “Dan kemudian jika mereka tidak datang ke sekolah musim panas, maka mereka pergi sepanjang musim panas tanpa ada yang terhubung dengan apa yang mereka lakukan pada tahun ajaran sebelumnya. Jadi ini dengan harapan melanjutkan apa yang mereka pelajari, memiliki buku -buku ini di rumah untuk mempraktikkan keterampilan mereka sehingga mungkin mereka tidak akan kehilangan banyak instruksi yang datang ke tahun baru.”

Goodwyn berkata, “Benar, tetapi idenya adalah untuk memastikan bahwa siswa memahami bahwa (pembacaan musim panas itu) penting dan bagi orang tua untuk memahami bahwa itu penting.

“Menurut saya,” Goodwyn melanjutkan, “harus ada sesuatu yang kami lakukan pada awal tahun ajaran berikutnya untuk mengintegrasikan beberapa buku ini yang sudah dibaca oleh siswa. Jadi harus ada beberapa kegiatan kembali ke sekolah atau beberapa hadiah kembali ke sekolah yang akan didapatkan jika mereka dapat menunjukkan bahwa mereka telah melihat ini dan bahwa mereka mempraktikkan mereka (membaca keterampilan).”

“Tentu,” kata Gillette. “Tentu saja, karena Anda tahu kami memiliki salinan yang tersisa di tingkat sekolah, dan karenanya kami dapat membagikannya kepada para guru dan memastikan para guru baru meninjau keterampilan ini, karena mereka akan berlatih beberapa minggu pertama untuk membiasakan diri, meninjau keterampilan sebelumnya.

“Jadi itu luar biasa, kami pasti bisa menggerakkannya dan menjadikannya tema umum bergerak maju,” tambahnya.

Melanjutkan presentasinya, merujuk pembacaan musim panas untuk siswa kelas tiga hingga lima, Gillette mengatakan, “Mereka diberi paket buku di tingkat kelas mereka, dan ini spesifik, mereka beragam cerita. Mereka dipasangkan dengan kegiatan yang dengan buku untuk mendukung pengembangan di luar kelas, dan setiap paket dikuratori untuk membahas tema kritis yang berkaitan dengan keberhasilan siswa.”

Kemudian merujuk kembali ke ide Goodwyn, Gillette berkata, “Dan kami pasti bisa melakukannya untuk K-5.”

“Ya, hal yang sama,” Goodwyn menambahkan, “jadi akan ada beberapa hal yang dilakukan dari apa yang dilakukan siswa selama musim panas, apa yang Anda sebut daftar bacaan musim panas.”